Utiliser toutes les potentialités du numérique pour travailler différemment l’écrit, pour mettre en place des activités favorisant la collaboration entre élèves, y compris orale, pour aboutir à des productions soignées : dans ce domaine-là aussi, le lycée pro innove !
Je suis enseignant en lettres histoire géographie dans un lycée professionnel du Bâtiment et j’ai en charge des classes de terminale CAP essentiellement issues de SEGPA, des terminales BEP et des Baccalauréats professionnels.
Le lycée (...)

Recourir au numérique n’est plus un évènement exceptionnel, à l’efficacité douteuse. Il a modifié la manière de faire cours au lycée professionnel.
Une autre manière de faciliter la compréhension...
Tout le monde sait l’ambition de nos nouveaux programmes. Pour y répondre, le numérique peut jouer son rôle, et particulièrement le Tableau interactif quand il est connecté à internet. J’utilise ainsi le remarquable site de l’INA intitulé Jalons pour l’histoire du temps présent, par exemple pour montrer aux (...)

Les titulaires d’un bac pro peuvent réussir à l’université, en témoigne cette école un peu particulière : enseignants motivés, effectif réduit et sélectionné, conditions matérielles favorables, autant de moyens pour assurer « l’égalité des chances » pour ces heureux élèves.
L’École Nationale d’Enseignement Professionnel Supérieur (ENEPS) est née du plan campus en 2008. L’idée était de créer une école nationale d’excellence, réservée aux bacheliers professionnels : la notion d’égalité des chances est bien un (...)

Préparer au mieux l’orientation d’élèves de Segpa représente une dimension nouvelle du travail de leurs professeurs, dans la mesure où de plus en plus d’entre eux accèdent aux lycées professionnels avec une large palette de formations.
Les enseignants de SEGPA travaillent le projet d’orientation des élèves à partir de la classe de 4e. Il s’agit alors d’une première approche, notamment lors de la préparation puis le déroulement du stage de découverte professionnelle. Ces stages d’initiation sont programmés (...)

Comment organiser au mieux les visites des lycées professionnels et de différents secteurs professionnels pour que les collégiens ayant choisi l’option DP3 en tirent effectivement partie ?
L’option facultative de découverte professionnelle de trois heures hebdomadaires en classe de 3e (DP3), mise en place à la rentrée 2005 dans les collèges, se décline localement de façon très variée. Cette nouvelle prescription nationale « vise à apporter aux élèves une première connaissance du monde professionnel par (...)

Cet article a été rédigé à partir d’une enquête menée auprès de personnes chargées de la mise en œuvre d’un dispositif de « cellules de veille, d’accueil et de suivi » dans des lycées professionnels, et montre comment une orientation nationale est traduite dans une académie.
La lutte contre le décrochage scolaire fait partie désormais des missions du LP. Elle est renforcée dans le lycée des métiers et orchestrée par l’académie, par la mise en place d’un « dispositif d’aide à l’insertion professionnelle ou de (...)

Cet article complète celui de la revue qui montrait comment le contrôle en cours de formation avec des CAP pouvait modifier des pratiques d’évaluation avec des CAP. Devant le succès de la démarche, les mêmes enseignants l’ont reprise et adaptée pour des classes de bac pro.
Grande nouveauté dans la rénovation des CAP de 2003, toutes les épreuves sont en contrôle en cours de formation (CCF), y compris les enseignements généraux, et l’histoire géographie est une discipline réintroduite et évaluée. (...)

Livres
Aziz Jellab
Sociologie du lycée professionnel : l’expérience des élèves et des enseignants dans une institution en mutation
Presses universitaires du Mirail, 2008
Déstabilisé dans son identité classiquement ouvrière, rattrapé par des dysfonctionnements divers (ethnicisation, absentéisme, faiblesse du travail collectif au sein des équipes pédagogiques…), le lycée professionnel s’est vu confier une mission délicate : être à la fois une école de la « deuxième chance » et un « lycée des métiers (...)