La coordonnatrice du dossier « Aider à mémoriser » (n° 474) a assisté à une manifestation bien dans le prolongement de ce numéro.
Le 6 décembre 2009 a eu lieu un colloque organisé par l’université de Jérusalem et l’AFIRNe (Association franco-israélienne pour la Recherche en Neurosciences). Son thème, « Les mystères du cerveau », ne pouvait laisser les Cahiers pédagogiques indifférents. En effet, de nombreux dossiers se retrouvent en lien avec la préoccupation de mieux savoir comment fonctionne le cerveau, (...)

Pour préparer cet article - dont on trouvera ici la version développée de celle parue dans le revue -, une vingtaine de lecteurs des Cahiers pédagogiques ont accepté de répondre à cinq questions d’Hélène Trocmé-Fabre.
Il ne s’agit pas d’un sondage à visée statistique mais de permettre d’approcher nos représentations, nos comportements de mémoire et nos questions aussi sur la mémoire : entre autres d’aborder quelques-uns de nos « pourquoi ? » et « comment ? ».
Petite histoire d’un grand article L’histoire (...)

Ce qu’on sait sur les rythmes de l’enfant et du jeune nous donne-t-il des indications sur les facteurs favorables d’une part à l’attention, d’autre part à la mémorisation ? Y aurait-il des heures plus favorables, des conditions à réunir... ?
Les recherches sur les variations de la vigilance au cours de la “phase éclairée” font ressortir quatre moments particuliers :
après le réveil du matin, il faut plus ou moins de temps pour que la vigilance comportementale d’un enfant active un niveau d’attention (...)

Il est tentant de penser qu’une présentation multimédias de documents favorise l’apprentissage. Or, cela n’est vrai que sous certaines conditions, comme le montre ce texte qui reprend diverses études sur le sujet.
Prenons une simple page de manuel scolaire ou d’un site web pédagogique composés de textes et d’illustrations. Le lecteur va devoir choisir dans quel ordre les informations vont être consultées, par exemple en commençant par telle ou telle illustration, ou par le texte. Pendant la lecture du (...)

Varier ce qui est à mémoriser
Le maître aide les élèves à repérer les méthodes pour apprendre :
un poème
une saynète, un dialogue dont il dira l’une des répliques
une histoire
des événements et leur date
un résumé
un croquis, un schéma
un plan, une carte
des tables d’addition, de soustraction, de multiplication, de division
des tables de conjugaison
l’orthographe des mots d’une liste donnée
une règle d’orthographe
une autodictée
la définition de mots en géométrie, en géographie, (...)

Avec ses quelque 100 milliards de neurones pour un poids moyen de 1400 grammes, notre cerveau est le cerbère de notre mémoire. Scientifiques, neurologues et académiciens se sont réunis en juin 2008 pour faire le point sur les nouvelles connaissances acquises dans ce domaine, tant sur les pathologies, que sur les mécanismes d’apprentissage de notre mémoire.
À voir et à écouter sur le site Canal Académie (Première radio académique francophone sur Internet).
Il pèse en moyenne 1400g et comporte quelques (...)

On a coutume d’opposer la mémoire à l’observation et à la découverte, l’automatisme au réflexif, l’approche mécanique au libre exercice de la pensée et de l’intelligence. La critique des programmes 2008 de l’école primaire repose en partie sur cette antinomie dont le caractère réducteur est rigoureusement proportionnel à la fréquence de son usage. Il s’agit pourtant là d’une des plus grandes mystifications pédagogiques. Faire croire que ceux qui font preuve de la plus grande dextérité à raisonner, à calculer et (...)

Ce quizz est composé de 10 questions. Les réponses se trouvent aux pages indiquées dans les Cahiers ou sur le site pour les articles concernés. On trouvera aussi les extraits qui constituent des réponses complètes à ces questions... L’ensemble des réponses sont regroupées en bas de page.
Les questions [quest1 Lire la réponse
[quest2 Lire la réponse
[quest3 Lire la réponse
[quest4 Lire la réponse
[quest5 Lire la réponse
[quest6 Lire la réponse
[quest7 Lire la réponse
[quest8 Lire la réponse (...)

1- Ouvrages les plus accessibles
Cécile Delannoy
Une mémoire pour apprendre
Hachette Education, 2007
Commander avec Alapage
Cécile Delannoy
L’intelligence peut-elle s’éduquer ?
Hachette Education, 1992
Commander avec Alapage
Alain Lieury
Mémoire et réussite scolaire
Dunod, 2004
Commander avec Alapage
Alain Lieury
Des méthodes pour la mémoire
Dunod, 1993
Daniel Gaonac’h et Caroline Golder
Manuel de psychologie pour l’enseignement
Hachette Education, 1995
Commander avec (...)