• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  Ambiguïtés de l’aide au travail personnel

  Par Christiane Félix
  mardi 2 décembre 2008

  Dans les discours actuels, on entend beaucoup proclamer la nécessité de renforcer l’accompagnement des élèves, de les aider dans leur travail scolaire. Mais en quoi consiste réellement cette aide, qui n’est pas sans susciter des questions. Quelques éléments issus d’une recherche en cours.
  Il est important de s’interroger sur les « règles de métier » que se donnent les enseignants pour aider les élèves en classe et hors classe et s’ils se donnent les moyens de leur faire acquérir la fameuse « autonomie » (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  Planifier son travail à la maison en classe (deux séances)

  Par Claire Boniface
  mardi 2 décembre 2008

  PREMIÈRE SÉANCE
  Compétence visée : identifier les plages horaires pendant lesquelles le travail à la maison peut être effectué
  Situation de départ collective
  Distribuer aux élèves un emploi du temps présentant le temps de classe, mais également les plages hors temps scolaire.
  Ne pas leur donner de consignes particulières, mise à part la lecture du document ; les laisser s’interroger sur ce support inhabituel ; inciter les élèves à s’exprimer sur ce qu’ils constatent.
  Exemples :
  Cela (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  C’est d’abord en classe qu’il faut travailler

  Par Françoise Colsaët
  mardi 2 décembre 2008

  « Je suis fatigué de l’école, du sport, du code, de la musique, du théâtre, de mon association , du livre que j’écris et des filles à draguer » me répond un élève qui n’écrit rien et ne fait ni musique ni théâtre, mais perçoit bien ce qui peut se passer chez certains.
  Une chose est certaine : une bonne partie des élèves de mon lycée ne font, en guise de travail « à la maison », au plus que les devoirs qui sont obligatoires, ramassés et notés, et ils les font le plus souvent très vite, avec l’aide plus ou moins (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  Un outil : les quatre degrés d’implication

  Par Yves Lecocq
  mardi 2 décembre 2008

  Pour un élève arrivant en Seconde, il est en général très difficile de se représenter le type de travail personnel qu’il va devoir fournir pour réussir. Si, sur le plan du temps à y consacrer, il peut parvenir à imaginer ce qu’implique une scolarité en lycée général (soit entre une et deux heures de travail personnel journalier en plus des heures de cours), il en va tout autrement pour la qualité de ce travail. L’idée même qu’il peut y avoir différents degrés de qualité dans l’implication personnelle ne va (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  Tout dépend de ce qui est demandé et de ce qu’on en fait

  Par Monica Lévy
  mardi 2 décembre 2008

  J’enseigne depuis de nombreuses années les mathématiques dans un lycée général et technique de la banlieue parisienne, lycée à la population très hétérogène (recrutant sur deux collèges sensibles de Mantes la Jolie et Mantes la Ville, un collège « rurbain » et un collège en zone pavillonnaire).
  J’interviens essentiellement dans des classes de Seconde ainsi qu’en 1ère et Terminale technologiques (STG) et en 1ère L. Je le précise, car il me semble que la problématique du travail à la maison dans ce type de (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  Pourquoi utiliser des logiciels d’aide à l’organisation des connaissances ?

  Par Marie-Claude Lussier et Louis-Philippe Longpré
  mardi 2 décembre 2008

  Les travaux à la maison prennent une toute autre dimension avec l’avènement de l’Internet et des nouvelles technologies. Une multitude de savoirs étant maintenant à portée d’un clic, pour ne pas dire d’un « copié-collé », il est plus que jamais primordial que les jeunes développent les habiletés qui leur permettront de gérer et de traiter efficacement les connaissances. Malheureusement, à l’ère de l’instantané et de la multiplication des sources d’informations, nous constatons plutôt des difficultés (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  Du cahier de texte au cyber agenda

  Par Denis Sestier
  mardi 2 décembre 2008

  Parmi les cinq mesures envisagées par le Plan Darcos pour le développement du numérique à l’école figure l’obligation pour les établissements scolaires d’utiliser en lieu et place de la version papier, un cahier de texte électronique. Quelles conséquences pour le « travail à la maison » ?
  Facile à mettre en oeuvre, peu - voire pas - coûteuse, cette mesure semble bien de nature à faire franchir à l’école un pas important dans l’intégration des TICE aux pratiques d’enseignement.
  Il faut bien dire que (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  AFEV : Et si on faisait autre chose que les devoirs ?

  Par Eunice Mangado-Lunetta
  mardi 2 décembre 2008

  L’Association de la Fondation Etudiante pour la Ville ne mobilise ni des enseignants ni des spécialistes de la pédagogie mais des étudiants qui souhaitent s’engager contre les inégalités et qui ont choisi de le faire dans le champ de l’éducation et de la citoyenneté. Aperçus d’un accompagnement qui va plus loin que les devoirs...
  L’AFEV : ce sont aujourd’hui 7500 bénévoles qui interviennent auprès de 10 000 jeunes. Ces étudiants mènent des « accompagnements individualisés » auprès d’enfants et (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  Quand l’accompagnement éducatif part à la dérive...

  Par Laure Varin
  mardi 2 décembre 2008

  Une équipe d’un collège parisien « réseau ambition réussite » fait part des dérives possibles d’un accompagnement éducatif non piloté, pas vraiment pris en charge collectivement. Que devient l’aide aux devoirs dans ce contexte ?
  En Ambition-Réussite, la question du travail à la maison se pose avec une acuité particulière : non seulement les élèves ne peuvent compter sur aucune aide pour faire leurs devoirs mais, en outre, ils ne disposent souvent d’aucun endroit pour travailler après l’école.
  Un premier (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  Une expérience de soutien privé

  Par Floriane Voisin
  mardi 2 décembre 2008

  Floriane Voisin a enseigné durant deux ans pour une grande enseigne de soutien scolaire à Paris et continue à donner des cours particuliers, notamment à des élèves du premier degré.
  Lorsque j’ai travaillé avec l’enseigne de soutien scolaire, le contrat était le suivant : elle proposait à l’enseignant (par mail ou par téléphone) des élèves, en présentant leur niveau, profil et la ou les matières à travailler, en laissant le choix d’accepter ou non de les suivre. Cependant une fois avoir accepté un élève, il (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  Se former à l’accompagnement ?

  Par Catherine Aurand
  mardi 2 décembre 2008

  À travers l’exemple d’un dispositif d’accompagnement scolaire, réalisé depuis cinq ans par des étudiants PE1 en IUFM, volontaires et bénévoles, en lien avec leur formation professionnelle de professeurs des écoles, une interrogation sur le rôle que peuvent jouer les institutions chargées de former les enseignants, que ce soit les IUFM ou demain les universités dans le cadre d’un Master
  Sous l’impulsion du Maire adjoint chargé de la Prévention, la ville de Saint-Germain-en-Laye a initié en 2003 un (...)

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• N°468 - Dossier "As-tu fait tes devoirs ?"

  Un objet de formation dans les établissements

  Par Michel Spinnewyn
  mardi 2 décembre 2008

  La mise en place d’une réflexion collective dans un établissement ne va pas de soi et doit être soutenue, nourrie. Du mois de février au mois d’avril 2008 une trentaine d’enseignants du lycée Marie Curie de Strasbourg ont suivi dans leur établissement une formation sur le thème du "travail scolaire".
  Témoignage sur cette formation plutôt originale, mais qui peut faire des émules.
  Je ferai ici un récit à la première personne car le choix du thème, des intervenants et de l’organisation de cette formation (...)

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