• Le livre du mois du n° 563, Actualité de la métacognition

  Les gestes professionnels dans la classe. Éthique et pratiques pour les temps qui viennent

  Dominique Bucheton. ESF sciences humaines, 2020
  vendredi 25 septembre 2020

  Voilà un ouvrage essentiel «  pour les temps qui viennent  ». Professeure de collège puis formatrice d’enseignants en formation continue et chercheuse, Dominique Bucheton s’est toujours intéressée aux problèmes se posant au cœur de la classe. Son itinéraire l’a conduite à proposer avec d’autres chercheuses et chercheurs une modélisation des gestes professionnels de l’enseignant, mais elle n’a jamais entretenu l’illusion que tout s’y passerait entre pédagogie et didactique.
  J’utiliserai la métaphore du (...)

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• Le livre du mois du n° 562, Profs : exécutants ou concepteurs ?

  Éducation ou barbarie

  Bernard Charlot. Economica, 2020
  jeudi 25 juin 2020

  « Éducation ou barbarie : il faut aujourd’hui choisir  » : la dernière phrase de l’ouvrage récent de Bernard Charlot est devenue son titre. Dans le prologue, l’auteur précise : «  Il y a barbarie dans toute situation, rencontre, relation entre humains dans laquelle l’un nie l’humanité de l’autre, [il] rompt [ainsi] le lien d’appartenance à un monde commun et du même coup se place lui-même hors humanité : la barbarie est contagieuse.  » Une seule alternative à la barbarie : l’éducation, qui prépare à être «   (...)

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• Le Livre du mois du n° 561 : L’éducation à la sexualité

  Sortir de l’ère victimaire. Pour une nouvelle approche de la Shoah et des crimes de masse

  Iannis Roder. Odile Jacob, 2020
  vendredi 15 mai 2020

  Iannis Roder a plusieurs casquettes : responsable des formations au Mémorial de la Shoah, spécialiste de l’éducation au sein de la Fondation Jean-Jaurès et, the last but non the least, enseignant d’histoire en Seine-Saint-Denis. Il nous propose une réflexion stimulante sur l’enseignement de la Shoah dans un livre foisonnant, bien que court, qui aborde de nombreuses questions en ne donnant, ce qu’on peut regretter, qu’une part trop limitée aux pratiques concrètes d’enseignement, à peine effleurées. (...)

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• Le Livre du mois du n° 560 : Urgence écologique : un défi pour l’école

  InterClass’, éducation aux médias et à la citoyenneté

  Emmanuelle Daviet. Coédition France Inter et ESF, 2019
  vendredi 27 mars 2020

  L’ouvrage débute par le rappel du contexte de création du dispositif InterClass’ : les attentats de janvier 2015 et les retours d’enseignants évoquant leurs difficultés devant des élèves qui n’étaient pas Charlie. InterClass’, c’est d’abord un projet politique et social, rétablir le dialogue entre de jeunes banlieusards, dont on donne souvent une image négative dans les médias, et les journalistes de radio publique que ces jeunes n’écoutent pas et dont ils se défient autant que des autres journalistes. Les (...)

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• Le Livre du mois du n° 559 : L’aventure de la géographie

  Enfances de classe : de l’inégalité parmi les enfants

  Bernard Lahire. Seuil, 2019
  vendredi 14 février 2020

  Fruit d’un travail de recherche mené par dix-sept sociologues dirigé par Bernard Lahire, l’ouvrage, en 1 232 pages, explore en profondeur comment les inégalités s’instaurent dès la maternelle. «  On peut dire que ces enfants qui naissent dans des environnements familiaux extraordinairement différents ne sont vraiment pas les mêmes enfants. Seule leur apparente similitude biologique produit l’illusion d’une proximité sociale.  »
  Bernard Lahire et son équipe analysent dix-huit études de cas, sur les (...)

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• Le livre du mois du n° 558

  L’origine sociale des élèves

  Patrick Rayou (dir.). Coll. Mythes et réalités, Retz, 2019
  lundi 6 janvier 2020

  S’intéresser à L’origine sociale des élèves, c’est être guetté par deux mythes. L’école de la République aurait tissé au fil de son existence la certitude qu’elle peut tout et, à l’inverse, l’école n’y pourrait rien tant les déterminismes sont implacables.
  Deux anecdotes illustrent ce mythe d’une école (Polytechnique !) qui donne sa chance à tout enfant «  sans distinction de classe ou de fortune  » (p. 4). Mais Élise Tenret rappelle qu’on continue à «  donner plus à ceux qui ont déjà beaucoup  » (p. 5). La (...)

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• Le livre du mois du n° 557

  Des parents invisibles. L’école face à la précarité familiale

  Pierre Périer. PUF, 2019.
  jeudi 28 novembre 2019

  L’école française, depuis les années 80, développe de multiples formes de partenariat avec les parents, pendant longtemps tenus à distance. Mais les recherches montrent que malgré les incitations à la coopération, les parents ne savent pas vraiment comment intervenir pour la scolarité de leurs enfants, surtout dans les termes attendus par l’école. Ils ne connaissent pas suffisamment le fonctionnement, les codes, la culture scolaire pour y faire face comme de réels partenaires. Pierre Périer montre (...)

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• Le livre du mois du n° 556

  Éduquer entre engagement et lucidité

  Olivier Maulini. ESF sciences humaines, 2019
  jeudi 24 octobre 2019

  Dans cet ouvrage, qui n’a ni l’allure d’un guide d’enseignement ni d’une méthodologie présentant une nouvelle technologie éducative, Olivier Maulini, chercheur à l’université de Genève, avec une belle écriture, établit un état des lieux de l’école et du métier d’enseignant. Dans un souci constant de l’éthique de la discussion, il a l’ambition de plonger vertigineusement le lecteur dans une analyse complexe du métier d’enseignant, sans toutefois le noyer, en lui donnant des repères conceptuels pour penser d’une (...)

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• Le livre du mois du n° 555 - Droits des enfants, droits des élèves

  Crises des programmes scolaires. Vers une école de la conscience !

  Roger-François Gauthier. Éditions Berger-Levrault, 2019
  vendredi 20 septembre 2019

  Précédemment inspecteur général de l’administration de l’Éducation nationale et de la Recherche ou membre du Conseil supérieur des programmes, Roger-François Gauthier est aujourd’hui souvent présenté comme «  expert en éducation internationale  ». Et c’est bien une lecture experte des programmes scolaires qu’il nous propose, au travers des pays et des siècles jusqu’à une prospective «  à l’heure des algorithmes et de l’intelligence artificielle  ».
  «  Ce livre est un piège  », nous prévient Roger-François (...)

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• Le livre du mois du N° 554 - L’économie à l’école

  Quand le cerveau se cultive

  Daniel Gaonac’h, Hachette éducation, 2019
  mardi 18 juin 2019

  En lisant le livre dense et stimulant de Daniel Gaonac’h, chercheur en psychologie cognitive à Poitiers, il est certain que notre cerveau se cultive. On en apprend beaucoup sur les nombreux travaux cités tout le long de l’ouvrage et sur les débats qui traversent ce qu’on appelle parfois trop rapidement les «  neurosciences  », ce qui va à l’encontre de l’idée de pensée unique et de toute tentation scientiste.
  L’auteur se démarque surtout des oppositions binaires qui peuvent apparaitre dès lors qu’on s’en (...)

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• Le livre du mois du n° 553 - Pédagogie de l’oral

  Retrouver l’envie d’apprendre. Comment en arriver à une école de la réussite pour tous ?

  Serge Boimare, Dunod, 2019
  lundi 13 mai 2019

  Ce livre de Serge Boimare se situe dans la continuité des précédents (L’enfant et la peur d’apprendre ou Ces enfants empêchés de penser, chez le même éditeur), mais avec un côté pratique accru, l’auteur prenant appui sur des séances de psychopédagogie avec un enfant décrocheur. Le livre est structuré d’une manière très méthodique et progressive : d’abord la compréhension des éléments déclencheurs de difficulté chez l’enfant, et ensuite des pistes de pratiques pour la médiation culturelle en classe. De nombreux (...)

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• Le livre du mois du n° 552 - Les dys dans la classe

  Faire progresser tous les élèves au collège

  Annie Di Martino et Anne-Marie Sanchez. L’Harmattan, 2019
  vendredi 22 mars 2019

  Le dernier ouvrage d’Anne-Marie Sanchez et Annie Di Martino est un véritable outil de formation, et même d’autoformation, sur toutes les problématiques d’enseignement actuelles. Le titre reprend d’ailleurs l’un des enjeux majeurs de la réforme du collège : «  Faire progresser tous les élèves au collège  ».
  Un outil que les auteures, formatrices elles-mêmes, ont conçu pour cet usage, comme en témoignent les encadrés en début de chapitre qui interrogent directement le lecteur sur ses représentations. «  Avant (...)

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